1. Предмет и содержание анатомии и физиологии. Значение этих наук в психолого-педагогической подготовке будущего воспитателя.
2. Анатомическое строение клетки. Ткани, их виды и свойства.
3. Организм как единое целое. Основные закономерности и факторы роста и развития человеческого организма.
4. Наследственность и среда, их влияние на развитие организма. Понятие о генотипе и фенотипе.
5. Теории развития М.Рубнера и И.А.Аршавского. Возрастная периодизация. Этапы развития организма по И.А.Аршавскому.
6. Акселерация. Медицинские и педагогические проблемы акселерации. Особенности акселерации в условиях Кольского Заполярья.
7. Возрастные особенности системы пищеварения. Значение грудного вскармливания.
8. Обмен веществ и энергии – основа процесса жизнедеятельности организма. Возрастные особенности различных видов обмена и их регуляции. Особенности обмена веществ в условиях Крайнего Севера.
9. Возрастные особенности системы крови и лимфы. Иммунитет как защитная реакция организма, виды иммунитета и его возрастные особенности. Свертываемость крови.
10. Возрастные особенности системы кровообращения. Саморегуляция сердечно-сосудистой системы и ее особенности у школьников Крайнего Севера. Резервные возможности системы кровообращения.
11. Возрастные особенности дыхания. Особенности дыхания на Крайнем Севере. Гигиенические требования к воздушной среде.
12. Возрастные особенности теплорегуляции организма человека. Закаливание и его роль в повышении сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внешней среды.
13. Системная организация восприятия внешней информации. Понятия анализатор, сенсорная система. Классификация анализаторов.
14. Возрастные особенности зрительного анализатора.
15. Возрастные особенности слухового анализатора.
16. Возрастные особенности вкуса и обоняния.
17. Возрастные особенности двигательного анализатора.
18. Кожа. Особенности ее структуры и функции в разные возрастные периоды. Меры, направленные на развитие и совершенствование защитных функций кожи ребенка.
19. Возрастные особенности эндокринной системы. Гормоны, их свойства.
20. Взаимодействие желез внутренней секреции. Гипоталамо-гипофизарная система. Ее роль в регуляции деятельности желез внутренней секреции.
21. Особенности развития организма в период полового созревания. Влияние гормонов гипофиза, половых желез и надпочечников на рост и развитие детского организма.
22. Стресс, виды стрессов. Особенности психоэмоционального стресса. Стрессовые воздействия природно-климатических условий Крайнего Севера.
23. Адаптация. Социальная и биологическая адаптация. Возрастные особенности адаптации и факторы, способствующие адаптации детского организма.
24. Значение и общий план строения нервной системы. Возрастные закономерности развития нервной системы.
25. Структурно-функциональная организация коры головного мозга.
26. Вегетативная нервная система и ее роль в жизнедеятельности организма.
27. Функциональное значение отделов ствола головного мозга.
28. И.М.Сеченов и И.П.Павлов – основоположники учения о ВНД. Методы изучения ВНД.
29. Рефлекс как основа нервной деятельности. Виды рефлексов и их классификации. Динамический стереотип, механизм его образования и возрастные особенности.
30. Торможение условных рефлексов. Значение условного торможения для обучения и воспитания.
31. Учение П.К.Анохина о функциональной системе и ее роль в организации поведенческого акта.
32. Учение А.А.Ухтомского о доминанте. Свойства доминанты, ее возрастные особенности и значение в познавательной деятельности.
33. Нейрофизиологические механизмы и возрастные особенности восприятия и внимания.
34. Нейрофизиологические механизмы и возрастные особенности эмоций.
35. Нейрофизиологические механизмы сна и его возрастные особенности. Гигиена сна.
36. Память. Теории памяти. Возрастные особенности памяти. Тренировка памяти.
37. Учение И.П.Павлова о двух функциональных системах действительности. Возрастные особенности развития и взаимодействия первой и второй сигнальной системы. Роль функциональной ассиметрии мозга в развитии речи.
38. Общие типы ВНД. Пластичность ВНД. Учет типов ВНД в индивидуальном обучении и воспитании.
39. Частные типы ВНД и функциональная ассиметрия мозга
40. Особенности умственного труда. Умственное утомление и переутомление у школьников. Функции утомления, фазы утомления. Парабиоз Е.Н.Введенского.
41. Активный отдых: механизм его действия и значение.
42. Особенности скелета у детей различного возраста. Осанка с морфологической и физиологической точек зрения. Нарушение осанки. Значение физических упражнений в формировании правильной осанки.
43. Мышечная система. Возрастные особенности развития двигательных качеств и двигательных навыков.
44. Возрастные особенности утомления при различных видах мышечной работы.
45. Физиологическое обоснование необходимости режима дня и гигиенические принципы его построения в дошкольном учреждении.
46. Гигиенические требования к помещениям и оборудованию дошкольного учреждения.
47. Роль физического воспитания в процессах роста и развития детского организма.
48. Задачи медико-гигиенического воспитания детей дошкольного возраста, его принципы, формы и методы. Взаимодействие педагогов и медицинских работников.
49. Мать как среда обитания и жизнеобеспечения системы плода.
50. Гигиенические проблемы здоровья. Понятие «здоровье». Факторы здоровья. Состояние здоровья у детского населения РФ и Мурманской области.